Fort du succès de la première édition, le PRT 5 vous propose une deuxième journée d'études "Méthodologies de la recherche". Cette journée se tiendra le 22 juin 2023 en présentiel à Brest et Rennes et en distanciel.
Démarche, approches, art de faire, manières, procédés, protocoles, appareils, instruments, outils, mesures, expérimentation, enquête, etc. Autant de termes que l’on peut associer à la notion de “méthodologie” pour tenter d’en formuler une définition, sans pour autant parvenir à une formule consensuelle qui satisfasse chaque obédience théorique. Si la formule abstraite (Deleuze, 1986) d’une définition consensuelle semble vaine par essence, peut-être faut-il tenter de concrétiser cette formule en donnant à voir et à comprendre ce sur quoi elle se fonde et ce qu’elle produit, en nous interrogeant sur les sciences telles qu’elles se font (Calon et Latour, 1982), plus particulièrement au sein du CREAD. C’est à un renversement - d’une tradition scientifique académique qui utilise la méthode pour asseoir un appareil théorique ou disciplinaire (Fabiani, 2020) - et à une considération de la méthode comme moyen de faire évoluer cet appareil, que nous vous invitons, à l’occasion de cette journée d’études organisée.
En questionnant les fondements épistémologiques du recours à telle ou telle démarche ou méthode et en concrétisant ce questionnement par des exemples empiriques emblématiques, nous espérons ouvrir un espace de débat et de controverse qui permette à chaque sensibilité méthodologique et théorique d’exprimer son point de vue sur ce qui fait méthode, en lien avec ce qui fait science. Dans un contexte de reconfiguration permanente des sciences (Barry et Born, 2013) qui concerne particulièrement les travaux sur l’éducation et la formation, une attention particulière sera prêtée aux influences pluridisciplinaires sur la production d’appareils méthodologiques et théoriques. De la sorte, la pluralité des points de vue exprimés, représentative de la diversité des recherches menées au sein de l’unité et par les conférenciers invités, pourra servir de socle pour illustrer la manière dont la problématique scientifique du CREAD est portée en son sein et au-delà.
Deux formats de communication sont proposés : présentation d'une recherche ou retour d'expériences.
Les présentations de recherche donneront à voir des exemples concrets des méthodologies déployées, des terrains investigués et des modélisations menées lors et à l’issue des analyses. Tous les matériaux, de la note d’observation au récit d'expérience, de la vidéo à la photographie, des données d’entretiens aux réponses à un questionnaire, ou bien encore des données physiologiques aux données topologiques pourront être évoquées, de même que toutes les envergures de traitement, de l’étude de cas au traitement de big datas trouveront place dans les interventions. Dans le même esprit d’illustrer la diversité et la richesse des recherches menées au sein du CREAD, tous les terrains d’enquête pourront être décrits.
Le second format, retour d'expériences, vise à permettre une réflexion à partir de cas concrets autour de la méthodologie de recherche et ambitionne de questionner la construction de la démarche scientifique. Les communicants pourront aussi bien présenter des initiatives destinées à former à la démarche de recherche que des supports de formation. Les questionnements liés à la création et la mise en place de dispositif d'enquête pourront également entrer dans cette catégorie de communication. Il s'agit d'interroger l'apprentissage de la recherche, de la démarche de recherche dans ces différentes étapes.
Dans l’idéal, les communications proposeront un regard critique sur les méthodes et protocoles mis en œuvre en donnant à voir et à comprendre leurs apports et leurs limites. Une place pourra également être accordée aux interrogations liées aux fondements d'une recherche à travers des questions comme la sérendipité, l'intuition du chercheur, ses valeurs ou encore ses représentations, etc.
Les communications peuvent être proposées par des doctorant.e.s ou des chercheur.e.s plus expérimenté.e.s et peuvent concerner des recherches qui débutent, qui sont en cours ou encore qui sont terminées.
Pour favoriser les échanges durant cette journée, nous vous proposons plusieurs questionnements comme point d'entrée :
- Comment hybrider/articuler des cadres et méthodes ? (par exemple : méthodologies mixtes, croisement et mobilisation de plusieurs cadres et champs théoriques)
- Comment appréhender un terrain de recherche ? (par exemple : se préparer à des terrains connus ou inconnus, prendre contact avec les acteurs)
- Comment travailler ensemble, chercheur(s) et acteur(s) ? (par exemple : travailler "avec et sur" dans les recherchescoopératives ou collaboratives)
- Comment former à la recherche en sciences de l'éducation et de la formation ? (par exemple : les cadres et les méthodes)
- Quels liens entre épistémologie et méthodologie ? (par exemple : innovations et créations en recherche)
Formats des propositions :
Les propositions sont attendues pour le 15 mai 2023.
Elles doivent respecter le format suivant : résumé de 3000 signes espaces comprises* (*mot féminin en typographie) et bibliographie incluse (5 références maximum).
Bibliographie
Barry, A., Born, G. (Editors), (2013). Interdisciplinarity, Reconfigurations of social and natural sciences, Routledge.
Callon, M., Latour, B. (Eds.), (1982). La science telle qu’elle se fait. Anthologie de la sociologie des sciences de langue anglaise, Pandore, Paris
Deleuze, G. (1986). Foucault. Paris : Minuit
Fabiani, J.-L. (2020). « À quoi sert la notion de discipline ? » In Qu’est-ce qu’une discipline ?, édité par Jean Boutier, Jean-Claude Passeron, et Jacques Revel, 11‑34. Enquête. Paris: Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, http://books.openedition.org/editionsehess/20081
Chargement...